小学一年级《解决问题》教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学一年级《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级《解决问题》教案1设计说明
用一套七巧板拼三角形，还要拼得尽可能多，对于一年级的学生来说是一个不小的挑战，怎样使学生找到拼出更多三角形的思路和方法是这节课的重点内容。
1．重视激发学生的学习积极性与求知欲。
在教学时，为了使学生体会到七巧板的神奇和有趣，先让学生欣赏一组用一套七巧板拼组成的图案，五彩缤纷，妙趣横生的图案极易吸引学生的眼球，唤起他们对七巧板的好奇心，产生亲自动手拼一拼的强烈愿望，为接下来的学习做好铺垫。
2．重视在操作探究中总结方法。
在教学时，为了避免学生的操作太过盲目，浪费宝贵的课堂时间，教者在学生操作之后及时组织汇报交流，加以总结归纳，引导学生找到拼组更多三角形的方法。当学生在头脑中形成思路以后，组织学生再次进行拼组，巩固并验证所获得的经验，提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 一套七巧板
学生准备 一套七巧板
教学过程
⊙赏图激趣，认识七巧板
1．课件出示用一套七巧板拼组成的各种图案，请同学们欣 ……此处隐藏4607个字……之间有几人吗？(请一名学生上讲台数一数)
师：很好！看来大家都猜对了！他们之间有4人。可是，如果你们手上没有圆形纸片，你又有什么办法找到他们之间有4人呢？刚刚老师用的是“摆一摆”的方法。
(3)画一画。
①根据“摆一摆”的方法让学生独立画，引导学生想一想，有没有哪一部分可以省略掉不画？再展示学生画图的例子，最后全班评议。
②展示学生画的情况，对比：有些学生画了十几个，有些学生只画了几个，哪种画法简便呢？(引导学生说出第二种)
③根据你所画的，你能知道小丽和小宇之间一共有几人吗？(因为他们之间有第11、12、13、14名同学，所以一共有4人)
教师强调：与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个开始画，画到第15个，并把第10个和第15个去掉。另外还可以直接从第11个开始画，画到第14个。最后也能得出小丽和小宇之间有4人。
(4)数一数。
①提问：小丽排第10，我们可以从第几开始数呢？
(学生交流讨论后进行汇报)
预设 生：小丽排第10，不应该包括小丽，应该从第11开始数。
②追问：数到第几呢？(第14)为什么不数到第15呢？(因为不包括小宇)
③鼓励学生思考：为什么从第11开始数，而不是从第1开始数呢？
预设 生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9人都在小丽的前面，不在小丽和小宇之间。
师小结：也就是说这些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。
④那么10和15之间有几个数呢？(有11、12、13、14这4个数)
(5)小结：在解决这些问题的时候，我们认识了两个字
