我们家的男子汉教学设计

时间:2024-01-20 20:24:14
我们家的男子汉教学设计(通用6篇)

我们家的男子汉教学设计(通用6篇)

作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的我们家的男子汉教学设计(通用6篇),欢迎大家分享。

我们家的男子汉教学设计(通用6篇)1

教学目标:

1、感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。

2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学过程:

一、导入

1、我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?讨论男子汉所具备的性格特征。(明确:独立、坚强、勇敢等)

2、说明成为男子汉的条件。性别上:男性。性格上:独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上,从性格上去理解。

二、教学

1、《我们家的男子汉》中我们指谁?男子汉又是谁?(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。

2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉,作者的外甥是小男孩,可作者为什么却称他为男子汉?简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。

3、分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确:他不让人搀手、要自己买东西。

4、分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确:他男儿有泪不轻弹,落泪方到动情时。……此处隐藏7827个字……征。

下面我们今天也来学习一篇文章《我们家的男子汉》,看看作者笔下的男子汉是不是具备你们所说的特征?

二、整体感知:

(1)解题:题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?跟她是什么关系?

(简单了解作者及本文的写作对象)初步感知课文的内容。

(2)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄,“我”是他的阿姨。

(3)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?从出生到四岁。

三、议一议

文中作者这样评价自己的侄子:“这是一个男孩子,这是一个男人。”你对这句话怎样理解?

请同学们在预习的基础上,再次迅速地浏览全文,说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征,并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注,注意抓住细节描写,紧扣文本。

请学生用一些词语把刚才所分析的内容进行总结。

男孩子:天真、幼稚、可爱、率真……

男子汉:沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立……

教师总结:总之一句话,我们的小男孩终究要长大成为一个男子汉,那就让他

四、拓展延伸

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

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