《一次比一次有进步》教学设计

时间:2024-03-22 09:39:17
《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《一次比一次有进步》教学设计1

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

学前准备:

多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰

学习时间:

2课时

学习过程:

(一)复习创设情境,引入新课

师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

(二)观看图画,认识人物,了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件 ……此处隐藏23985个字……

b、对于小燕子的话,运用多媒体一步一步出示每一次发现的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读出小燕子的可爱。

3、分角色朗读:师生共同练习对话,老师当燕子妈妈,学生当小燕子。

四、课堂小结 第二课时

一、激趣导入

二、再读课文,巩固生字

1、指名读课文,要求其他学生认真听。

2、猜字游戏(把生字卡片分发给不同的学生,另外的同学根据拿到卡片同学的提示猜字)。

3、多媒体出示4个要求会写的生字,引导学生观察。

4、师提示笔顺和位置,范写。生描红,练写。

5、组词比赛。

三、三读课文,理解感悟

1再次听读课文(课件播放),指导有感情地朗读课文。

2、品读课文(课件出示要求):小燕子几次去了菜园?每次看到了什么?

3、交流汇报(引导学生懂得:小燕子一次比一次进步既是妈妈的鼓励结果,又有小燕子自己仔细,认真的观察的结果)。

4、思考:燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”?引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。

四、观察训练 拓展思维

课件出示不同水果图片,引导学生观察,说说它们的不同。

五、读读说说 积累词语

多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多类似的词语。

六、课外拓展 布置作业

收集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。

  【板书设计】 15.一次比一次进步

(冬瓜图片) 大 绿 皮上有细毛

进步

(茄子图片) 小 紫 柄上有小刺

《《一次比一次有进步》教学设计.doc》
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