五年级《梅花魂》教学设计

时间:2024-03-22 11:48:09
五年级《梅花魂》教学设计

五年级《梅花魂》教学设计

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的五年级《梅花魂》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级《梅花魂》教学设计1

设计理念

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而,这节课上,我将积极创设自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习,感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标

1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、读懂课文,理解梅花的高洁品格,理解“魂”的含义。

2、理解课文,结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、引题质疑

1、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。

2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

3、围绕这五件事件,你能提出哪些不懂的问题呢?

(设计意图:俗话说,兴致是学生最 ……此处隐藏28799个字……>1、再读全文,你还从哪些地方体会出这种情感?学生画句子,朗读体会。

2、全班品读,交流三次落泪。

①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗,体会思乡情。

②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。

③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。

【引导学生通过人物的外貌、神态、动作、语言想象当时的情景,走进了文本创设的情境,让学生用心灵与文本对话,于读中感悟到了外祖父那浓浓的思乡情和一颗高尚的爱国心。】

四、总结回顾,拓展积累

1、齐读首尾两段,你发现了什么?这样写有什么好处?(首尾呼应,突出中心)

2、梅花魂到底是什么魂?(回顾全文,完成板书)

“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的骨气正是我们民族日益强大的动力,也是支撑我们民族团结进取的灵魂。外公的话不仅印在莺儿心上,也深深地印在我们的心上。

3、拓展

①小练笔:写一篇《××赞》,用上本文的写作方法。

②课外积累思乡的诗词。

【学生自读首尾段,体会写法及好处,把阅读教学与写作教学有机地结合了起来。特别是课外拓展中设计的小练笔,更将读与写有机地渗透,让学生的阅读能力与写作能力得到“双赢”。】

4、作业设计

① 抄写文中让你感动的句子。

②听歌曲《我的中国心》,写出自己的感言。

五、 板书设计:

梅花魂

愈寒冷 愈风欺雪压

爱梅花 愈精神 愈秀气 爱祖国

有品格 有灵魂 有骨气

顶天立地 不肯低头折节

《五年级《梅花魂》教学设计.doc》
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