我与地坛教学设计

时间:2024-03-26 09:39:22
我与地坛教学设计

我与地坛教学设计

作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的我与地坛教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

我与地坛教学设计1

一、教学目标

1、筛选信息,理解作者对生命感悟的内容;

2、学习本文寓情、理于景的写作方法;

3、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。

二、教学重难点

在景物描写中所传达的对地坛的情感和对生命的逐步理解。

三、教学设计

1、教学方法:启发式教学

2、媒体设计:powerpoint课件演示

3、教学课时:一课时

四、教学过程

1、导语设计

课前听音乐。说出音乐名和作曲者?

学生回答:《命运》,贝多芬。

引入:贝多芬,28岁开始耳朵有病,听力逐渐衰退,到32岁基本已经丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸,贝多芬“扼住命运的喉咙”,谱写了音乐史上光辉的乐章。生活中像贝多芬这样勇敢抗争命运的人很多,今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。

2、作者简介(幻灯片)

史铁生(1951~),生于北京,18岁去延安插队。21岁时,因腿 ……此处隐藏40654个字……地。有这样一位母亲,她已经是奄奄一息了,她的意识开始模糊了,可是她怀里婴儿因饥饿而发出的啼哭声却又把她的意识唤了回来,她毫不犹豫的把自己乳头塞进了孩子的嘴里;孩子满足的吸吮着,小手还幸福的搭在母亲干瘪的的乳房上,可是他不知道即将枯萎的生命之泉又怎能再涌出甘露,他更不知道自己的每一下吸吮都将给母亲带来怎样的痛彻心扉……然而,我坚信这位母亲一定会告诉你这一切都是值得的,因为她是一位母亲。

②还有一位母亲和史铁生的母亲一样,都有一个残废的儿子。有一天,懂事的儿子在方便的时候忽然闻到了一股甜甜的味道,儿子顿时惊呆了,他知道这对于一个残疾人而言将意味着什么。母亲看到这一幕,立刻明白了,她端起便盆就往外走,不一会儿,她跑着进来,兴奋地喊道:“儿子,你没得糖尿病,妈尝过了,一点都不甜……”儿子呆住了,半晌才颤声问道:“妈,你不嫌脏吗?”母亲摇了摇头说:“因为我是你妈啊!”

17,总结:

母亲为我提供了地坛,地坛向我提供了生机,生机为我带来了成功,成功为我提供了母亲的骄傲。可遗憾的是最后一环断裂了。(多媒体16)母爱是这个世界上最无私的爱,母亲不仅孕育了生命,更重要的是为生命成长护航,母亲总是把最无私的爱给各自孩子的同时,毫无怨言的,不求回报的慢慢变老,俗话说“树欲静而风不止,子欲孝而亲不在。”不要等到失去才去体会她的珍贵,好好地爱我们的母亲吧。但愿我们都能对母亲健在时,对于母亲心怀感恩,好好的孝顺他们!

19,[能力拓展]在读完这篇文章后,同学们对“苦难”及“人生”又有什么新的感悟呢?我们到底是为什么而活?应该怎样活?(多媒体16)

附板书设计:

我与地坛

荒芜但并不衰败

残疾但并不消极

《我与地坛教学设计.doc》
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