春教学设计

时间:2024-03-28 03:12:08
春教学设计

春教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的春教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

春教学设计1

【教学目标】

1、流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,把握作者感情。

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。

【教学过程】

一、联系生活,导入新课。

1. 导入语:

说说自己感受过的春光都有什么特点,或者用古诗来形容一下。

2.作者简介

朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品 有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,文艺论著《诗言志辨 》等。

《春》写于1931年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

3.出示学标

(1)流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,把握作者感情。

(2)学习抓住特征描写景物 ……此处隐藏31645个字……的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的风写得有声有色,有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。

体验与反思

①质疑交流

阅读了本文,你的感受是什么?

面对着这大好色,你准备做些什么?

你还有哪些问题没解决?

学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的草、花、风、雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之;而迎图则是集中笔墨描绘了人勤早之。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说:“天是插花的能手”“天是一位伟大的画家”“天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写的作品很多,同学们可将自己搜集的关于的诗文互相交流。

《春教学设计.doc》
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